PREVENTION DU RISQUE ROUTIER PROFESSIONNEL : CONCEVOIR ET ANIMER DES MODULES SPECIFIQUES À distance

Comprendre le risque routier professionnel et analyser les besoins

Définition et enjeux du Risque Routier Professionnel (RRP)

Identification des facteurs de risques spécifiques aux contextes professionnels

Méthodes d'analyse des besoins de formation RRP

Création de supports et d'outils pédagogiques adaptés

Développer des scénarios pratiques et réalistes

Création d'études de cas spécifiques

Élaboration de quiz et d'exercices d'évaluation

Sélection et création d'outils d'animation

Adaptation des exercices pratiques de conduite

Méthodologie de conception pédagogique d'une formation RRP

Structurer une formation de prévention routière professionnelle

Définir des objectifs pédagogiques clairs et mesurables (SMART)

Choisir les contenus pertinents et les articuler

Progression pédagogique

Animation, évaluation et intégration des modules RRP

Maîtriser les techniques d'animation de sessions de prévention

Évaluer l'acquisition des compétences et l'impact de la formation

Intégration dans les parcours de formation existants

A l'issue de la formation, l'apprenant sera capable de :

• Analyser les enjeux et les coûts du risque routier professionnel (RRP) pour une entreprise et ses salariés.
• Identifier les facteurs de risques spécifiques liés au contexte professionnel et aux usages du véhicule.
• Structurer une formation de prévention du RRP en définissant le public cible, le format et les objectifs pédagogiques (savoirs, savoir-faire, savoir-être).
• Sélectionner les contenus pertinents (réglementation, facteurs humains, technologies embarquées) et les articuler dans une progression pédagogique logique.
• Créer des supports et des outils pédagogiques adaptés, incluant des scénarios pratiques et des études de cas réalistes.
• Concevoir des exercices d'évaluation pour vérifier l'acquisition des connaissances et simuler des situations professionnelles à risque.
• Maîtriser les techniques d'animation pour dynamiser une session et adapter le discours à un public professionnel.
• Évaluer l'impact de la formation sur les compétences des participants à l'aide d'indicateurs de suivi.
• Intégrer les modules de prévention du RRP dans les parcours de formation existants, qu'ils soient initiaux ou continus.
• Adapter le discours pédagogique en fonction du profil du public (conducteur régulier ou occasionnel).

Catégorie : professionnels de l'enseignement de la conduite et de la sécurité routière.

Fonctions / postes de travail : enseignants de la conduite, responsable et directeur pédagogique au sein d'une école de conduite.

• Être en poste en tant qu'enseignant de la conduite ou responsable au sein d'une école de conduite.
• Avoir une bonne connaissance de la pédagogie d'apprentissage de la conduite automobile et des règles du Code de la route.
• Posséder des bases en matière de conception pédagogique et d'animation de groupe.
• Avoir une appétence pour les sujets de sécurité au travail et de développement de modules de formation.

Moyens pédagogiques :

• Exposés interactifs et supports de présentation PowerPoint.
• Mises en situation pratiques.
• Ateliers pratiques et exercices en sous-groupes.
• Echanges et retours d'expérience entre participants.
• Supports pédagogiques numériques et ressources multimédias.

Moyens techniques :

• Salle de formation équipée : vidéoprojecteur, écran, tableau blanc/paperboard, connexion internet haut débit.
• Matériel audio-visuel adapté pour les projections et le son.
• Accès à la plateforme Dendreo Live (pour les formations en distanciel synchrone).

Moyens d'encadrement :

• Formateurs qualifiés titulaires du BAFM (Brevet d'Aptitude à la Formation des Moniteurs d'enseignement de la conduite des véhicules terrestres à moteur) ou du FMESR (Formateur aux Métiers de l'Éducation et de la Sécurité Routière)
• Formateurs qualifiés ayant des compétences nécessaires à l'animation de formations spécifiques (management, marketing, comptabilité, psychologie, etc.).

• Evaluation formative continue : exercices pratiques tout au long de la formation (études de cas écrites, mises en situation orales, QCM intermédiaires).
• Evaluation sommative finale : questionnaire final portant sur les différentes notions vues au cours de la formation.
• Questionnaire d'auto-positionnement post-formation : les participants renseignent, en fin de formation, le questionnaire d'auto-positionnement post-formation leur permettant de visualiser l'acquisition de compétence engendrée par la formation effectuée.
• Validation : une attestation de fin de formation sera remise à chaque participant ayant suivi l'intégralité du programme et validé les acquis, mentionnant les objectifs atteints et les compétences acquises.

• Suivi de présence : feuilles d'émargement, émargement numérique signées par les participants et le formateur pour chaque demi-journée de formation, et relevés de connexion pour les formations à distance, conformément aux exigences Qualiopi,
• Évaluation de la satisfaction (à chaud) : chaque participant renseigne, en fin de formation et via son Extranet Dendreo, un questionnaire de satisfaction pour recueillir les appréciations sur l'organisation, le contenu, la qualité de l'animation et les moyens mis en œuvre.
• Évaluation de l'impact (à froid) : les participants reçoivent un mail, 3 semaines après la date de fin de la formation, les invitant à renseigner un questionnaire via leur Extranet Dendreo pour évaluer la mise en application des acquis dans leur pratique professionnelle.
• Compte-rendu de formation : un bilan synthétique incluant les résultats des évaluations, les points forts et les axes d'amélioration sera établi par l'organisme de formation pour une démarche d'amélioration continue de l'offre.